俞敏洪：執教的是教師，但教書育人的一定是父母！
俞敏洪曾表明，他承繼了爸爸的厚道，又從媽媽的身上學得了堅強不屈、堅持不懈的精神實質，「就是我的父母造就了我。」
因為來源於鄉村，進到北京大學學習培訓的俞敏洪因為普通話水平不規範，家中貧苦及其品牌形象不佳以前一度心情壓抑，「差點兒得憂鬱症」，之後他勤奮閱讀文章，才漸漸地擺脫了魔障。
執教的是教師，但教書育人的一定是父母。俞敏洪確信，媽媽的素養決策孩子的一生。他以自身本人的事例和 「韓頂尖母親」全惠星博士的教育方式，提議媽媽們要明白髮展趨勢自身，不但有工作能力撫養孩子，也要有工作能力正確引導孩子。造就一個隨時念書的自然環境，僅有書香世家不斷湧現高層次人才。
「韓頂尖母親」全惠星將6個兒女所有塑造成美國哈佛大學和耶魯大學的博士，畢業之後，各自出任著名大學的專家教授、校長和美國白宮衛生部長助手等要職。
全惠星博士在科學研究古代中國文化藝術中遭受啟迪，我國句話「功夫在詩外」，應用到她的教育方式中便是時間在「學」外。她訓煉孩子們維持十多分鐘「零邏輯思維」情況。這類強勁的入靜工作能力，提升了對大腦思維主題活動的控制力，使孩子們在學習培訓時集中精力精神實質，極大地提高學習效果，把自己的智能化充分發揮至極，為她們之後的取得成功奠定堅固的基本。
全惠星覺得，每一個孩子全是一個「獨特」的個人，都是有自身與眾不同的因素。父母最必須做的，是讓孩子有一個強壯的人體，有一種很強的自學能力和變成大佬的明顯心愿。擁有這三點，技能一般的孩子也會變成一個成功人士。
情感好的夫婦非常容易變成楷模，更非常容易開啟孩子的內心。一個家中，就算窮得家徒四壁，只需有一個善解人意、節儉、開朗和乾淨整潔的女性在美食，那樣的家中仍是內心的聖堂與開心能量的原動力。
沒規矩的教育，危害孩子的發展
我國的父母在教育孩子的全過程中，標準和規定層面做得並不太好。
沒規矩，不成才。沒有標準的父母，教育出沒有標準的孩子，而且喪失孩子對她們的重視。孩子必須標準，這讓她們的發展擁有土壤層。沒標準的孩子會常常栽跟頭，歸屬感缺失，進而喪失上進心。
標準和規定，務必根據恰當的價值觀念，不然便會和大家產生抵抗，被牴觸。「在標準和規定後務必給孩子留有飛翔的室內空間。針對鳥而言，規定並不是把羽翼剪去，只是航行的方位。
勵教育：應當有全局性的抨擊和懲罰
現在中國的父母提倡鼓勵教育，鼓勵教育十分關鍵，但鼓勵教育不可以深陷錯誤觀念，鼓勵教育並不是不處罰，不指責孩子，只是含有全局性的抨擊，讓孩子在不成功和挫敗眼前不怕。
「海外是對全過程開展鼓勵，大家我國確是對結果開展鼓勵。」 東西方教育的不一樣鼓勵方法，塑造出了不一樣的優秀人才。
我國的中小學校教師一般都誇獎總成績前幾名的學員，中等水平和後入的學員通常無法得到鼓勵，實際上，假如一個學員從20分到40分發展是非常大的，卻非常少獲得誇獎，美國有一位黑人女老師，在貧民區的院校做教師，可是她的學員卻陸續進入了英國的重點大學，大伙兒好奇心她是怎麼保證的，她講了一個故事，讓很多人很打動。
這名黑人女老師班裡的一位學員， 二十道算術題只做正確了兩條，女老師給他們加了2分，畫了一個笑容，學員尋找教師，問教師是否在污辱自身，「自然並不是污辱你，你做正確了兩條題，總比一道也沒有做對好，希望你下一次做對四道題，那樣我給你畫2個笑容。」遭受鼓勵的這名後進生之後根據勤奮，變成班裡數學課最好是的學員，並考上了美國高校。
「鼓勵教育最重要的是在孩子挫敗和不成功的情況下應用。」鼓勵教育並不是遮蓋孩子的缺陷，只是正視自己的不夠而且勤奮。不錯的方法是對孩子所投入的勤奮，她們可以自身操縱的要素給予鼓勵。鼓勵重在全過程，是對孩子投入的勤奮給與認可，而誇獎只認結果。
猶太人家中戶均2000這書
父母要幫孩子培養優良的閱讀習慣，「假如從孩子出世到八歲，父母每日都跟孩子一起開展三十分鐘的閱讀文章，八歲之後，那樣的孩子將來的發展趨勢就不用父母操勞了。」
很多人都說我們中國人和猶太人是聰慧的中華民族，可是我們中國人的閱讀文章良好的習慣卻漸漸地缺失了，震撼人心的是，猶太人基本上每一戶別人都是有2000本圖書，進門處的屏風隔斷就裝滿了書。教育便是習慣性的塑造，反覆成習慣性，習慣成自然，當然成個性化，個性化成運勢。
評論列表
專業的情感服務機構真的不錯
如果發信息，對方就是不回復，還不刪微信怎麼挽回？