遏制教師性別失衡，不應只在招聘上做文章

據媒體近日報道，某市高新區教師招聘對同一崗位分性別錄取，在這種情況下，有的應聘者僅考了4分就進入了覆審，一時引發社會關注。

對此，該市高新區工作人員回應稱，對同一崗位男女分開招聘是因為目前小學教育中男女教師比例嚴重失調，提高男性教師的比例有助於改善部分學生不夠陽剛等情況。至於被質疑的入圍者，目前只是覆審階段，之後還有試教、面試等環節，若試教不超過80分將被淘汰。由此可知，分性別招聘正是為了增加入圍複試的男生數量，由於報考男生較少且成績不佳，因此出現了4分進入覆審的情況。

當地教育部門分性別招聘，也有自己的苦衷。從教育管理者和學校辦學者的角度來看，如果女教師遠遠多於男教師，甚至新招聘的教師幾乎全部是女教師，會對學校的教育教學產生重大影響。一些需要男教師參與的教學活動，將因缺乏男教師而無法開展，教師男女比例失衡，也會影響對學生個性、人格的培養。不少學校也反映，近年來前來應聘教師崗位的求職者中，男性只有十之二三，若不採取分性別招聘的方式，應聘成功者可能均是女性。

分性別招聘，確是提高男性教師比例的必要措施之一，但仍難以消除輿論的質疑，比如是否涉嫌歧視女性等。筆者認為，分男女招聘只能是權宜之計，效果也未必理想。若不提高教師職業對男性的吸引力，在原有的報考群體中分男女投放招聘計劃，只是降低招聘男教師的標準，或不利於建設高質量教師隊伍。解決教師男女比例嚴重失衡這一問題，不能只在招聘手段上做文章，還需整體提高教師待遇，保障教師權利，以此提高教師職業對優秀人才，包括對男性優秀人才的吸引力。

教師男女比例失衡，也是一個國際性問題。據報道，在經合組織（OECD）成員經濟體中，平均女教師比例由2005年的61%提高到了2014年的68%。在中國，這一問題表現得也很突出。據官方統計數據，2010年，中國中小學專任教師中，女教師比例在高中、初中和小學階段分別為47.66%、49.48%、57.95%，10年後，這3個數字分別增長為54.73%、53.2%、69.98%。學前教育階段更誇張，女教師比例近10年始終維持在接近98%的高位，換句話說，學前教育的男教師占比一直保持在2%左右。

遏制教師性別比例進一步失衡，改善教師隊伍的性別結構，應在提高教師職業吸引力方面下功夫。近年來，我國基礎教育教師的待遇逐步提高，2020年，在教師法的規範和引導下，教師平均工資收入水平不得低於公務員平均工資水平的規定已落地。

影響優秀人才選擇教師職業的因素，除薪酬待遇外，還有工作環境、工作壓力、職業穩定性、事業發展空間等。相對來說，教師職業的穩定性對女性有更大的吸引力，而男性對此的要求則沒那麼高。調查顯示，我國教師普遍認為工作壓力大，其中一部分是非教學壓力。因此，提高教師職業吸引力，需要進一步激發學校的辦學活力，落實教師的教育教學自主權，為教師創造實現教育理想的發展環境。（作者：熊丙奇，系21世紀教育研究院院長）

來源：光明日報