大學生健康人格的塑造問題是有歷史淵源的。
剛剛從中學時代過來的大學生，人格塑造問題是一個艱巨的任務。雖然中學階段並不是所有的同學人格都存在問題，但是由於初中階段主要的奮鬥目標是中考，高中階段主要的奮鬥目標是高考，中學階段同學們忙於應試教育，相對來說，育人工作就滯後了。
中學階段人格塑造問題的滯後，我不認為是中學生的原因。
相反，我們的學校和目前的教育制度，應該負有主要責任。雖然說我們在政策導向上說是培養什麼什麼新型人才，但在具體的操作當中，好多學校仍然把升學率當做考核的重要目標，甚至唯一目標。這，導致我們的中學教育畸形發展。這是中學生人格塑造的不利環境。
能夠考入高校的同學，首先是在應試方面的成功者。但是應試方面的成功不等於人格方面的健康，更不等於人格的健全。
查一查大學生犯罪作案記錄，我們不難發現，有些大學生的人格存在嚴重問題。雖然說犯罪相對來說還是少數，但是沒有犯罪的，並不等於人格沒有問題。
所以，大學生的人格塑造問題是個迫切而緊急的任務。
表白失敗後的表現令人反思
大學生的人格塑造是一個艱巨的任務，艱巨在哪裡呢？
就算大學重視了大學生的人格塑造與培養，但畢竟要首先面對中學階段的遺留問題。由於中學階段主要抓應試教育，忽視了大學生人格塑造，這就導致了高校工作的難度。
最近有湖北恩施一家高校的男生，當眾單膝跪地，手捧鮮花，向自己心儀的女生表白，但遭到了女生的當場拒絕。
就在女生轉身離去的時候，男生扔出手中的鮮花砸向女生，但是沒砸中女生，砸中了路人。這位男生的素質和人格就遭到了人們的質疑。
不知從什麼時候起，向心儀的人表白這樣私密的事，都成了一種公開的表演。把生活當做演戲，一定會帶來麻煩。把私密的事公開，一定會招來麻煩。
向心儀的女生表白，不外乎兩種結果，第一是拒絕，第二是接受。
在表白之前，應該對結果有預見性吧！身為大學生，最起碼這種預見力還是應該有的。被拒絕之後應該怎麼辦，這也是應該有預案的吧！
無論是被接受還是被拒絕，都應該不失君子風度，這才是人格健全的表現。
恩施這位男生被拒絕後當眾用鮮花扔向女生，意外砸中路人，這就是一種缺乏教養的表現。你能當眾表白，就應該能夠接受被拒絕的結果。被拒絕了你也應該表現出君子風度，而不應該失態——這是做人的常識。
塑造大學生健康人格應當雙管齊下
那麼應該如何塑造大學生健康的人格呢？
這個問題要從兩個方面下手，一要從大學生自身努力的角度來下手，二要從外界環境的角度來着手。
塑造健康人格，大學生大有可為
大學生的角度就是內因的角度，人格塑造首先要從大學生本人下手。
本人要加強學習，進行自我塑造。
這裡的學習，一是指讀書，向先賢模範等先進人物學習，先從道理上底線上原則上等理論方面武裝自己，知道什麼樣的人才是人格健全的人，什麼樣的表現才是人格健全的表現，特別是從反面引以為戒，什麼樣的言行不能夠發生在自己身上。也就是，在這方面大學生必須首先有一個參照和是非分明的原則。
向先賢們學習，這裡向大家介紹三位典型的楷模。
1.柯靈拒絕出版社的關照
柯靈創作《上海一百年》這部長篇小說時，出版社想給他提供優越的條件，但是柯靈怕麻煩別人，拒絕了出版社的好意，說這些困難，我自己能夠解決。
又由於柯靈創作長篇小說影響了其他的創作，從而影響了收入，出版社想預支一部分稿費，柯靈還是拒絕了，說我不知道這書能不能寫出來，也不知道能不能寫好，先收這預支稿費不合適，這個錢，我不能要。
從婉言拒絕出版社提供優越的創作條件和預支稿費這兩個細節來看，老作家柯靈的人格是有極大魅力的。也正因此，柯靈才贏得了人們的尊敬。
這就叫人先自愛，人才愛之。
2.林徽因不受嗟來之食
20世紀抗戰時期，林徽因梁思成一家內遷到了雲南四川一帶，生活條件特別艱苦，食品藥品等生活用品都缺乏。
林徽因身患重病，經常臥床不起，丈夫梁思成也是積勞成疾。當時的負責人發現了林徽因一家的艱難，就想辦法專門以梁思成的名義申請了一些困難補助，附帶着也關照了林徽因。
按理說，這些補助對林徽因一家來說是雪中送炭，雖然不能夠從根本上解決問題，但是可以解燃眉之急。
林徽因從來沒有忘記嚴於律己，她對領導人說，感謝領導照顧我，但是我一定要有實際的工作，包括寫書，包括寫稿。安排我相應的工作，我才接受這份補助，我絕對不會坐享其成！
廉者不受嗟來之食。林徽因這位弱女子雖然處於貧病當中，但是她身上表現出來的廉潔自律的骨氣，令人欽佩。這就是人格魅力的力量！
所以每當人們提起林徽因，不僅僅是指她的外表漂亮，更重要的是她的人格魅力令人折服！
趙一曼人格魅力光芒四射
趙一曼為了革命工作，和自己出生不久的兒子生死離別，留下了感人肺腑的遺書。
在個人親情與革命工作之間，趙一曼毫不猶豫地以大局為重，犧牲了親情，最終被日本侵略者殺害。革命先烈的偉大人格魅力，光芒萬丈！
董明珠助力員工人格塑造
至於說高校肩負着培養大學生健全人格的使命，這個任務也不輕鬆。
人格培養問題容易流於形式主義，很難見效。如何切實有效地培養學生健全的人格，這真的是一個嚴肅的話題。
在這裡，我想舉董明珠的例子，來看看怎樣做才是切實有效的。
連續三年送員工參軍，董明珠總有一些感人肺腑的事跡。董明珠承諾，退役後接受他們回來工作，並且優先提拔。這就是董明珠的人格魅力！
從個人角度說，這是董明珠人格魅力的表現。從被送去參軍的員工角度來看，這些參軍的員工受到了單位這外部環境切實有效的培養和支持。我相信這些被送去參軍的員工的人格，會得到健康的發展。他們遇到了知心人，遇到了溫暖的環境，這樣的環境太難得了。
這樣，董明珠的人格魅力和去參軍的員工的人格健康，實現了雙贏！
結語
總之，大學生健康人格塑造，是一個艱巨的任務，其重要性自不待言。
一個人格健全的人，無論他面對怎樣的挫折和打擊，都會有正確的方式面對，而不會採取一些極端行動。要塑造健康的人格，一要靠自身努力學習，向模範學習，加強修養；二要依靠自己所在的單位環境給以有力的培養支持。
只有內外兼修，一起努力，才能得到良好的效果。
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如果發信息不回，怎麼辦？
老師，可以諮詢下嗎？