少年閏土教案「精心整理」

情感導師 2023-01-27 6416

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少年閏土教案

少年閏土教案1

【教學目的】

1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

了解閏土的性格特點。

【教學難點】

了解閏土的性格特點。

【教學準備】

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

【教學過程】

一、談話導入

上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面並加以描述，這個人是誰呢?他就是――少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的語句來說明。

板書：

少年閏土

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論並簡單交代相關事項：

⑴ 分小組討論，設小組長一人。

⑵用鉛筆劃出相關語句。

⑶ 在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(分優、中、差三組)。

3、分析理解：

⑴ 指名回答。

⑵ 學生回答：

從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

⑶ 教師指導：

① 教師指導學生朗讀。

② 教師歸納分析：

啟發一：

如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

啟發二：

引導學生還有哪些語句不理解，從而引出「知識豐富」這一點;

啟發三：

文中最後一自然段如何理解?

⑷ 舉例分析：

① 外貌描寫部分：

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

「紫色的圓臉」說明了什麼?

板書：

勤勞

「頭戴小氈帽」說明了什麼?

板書：

樸實

「頸上套一個明晃晃的銀項圈」說明了什麼?

(父親愛他。)

② 看瓜刺查部分：

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作?用橫線劃出。

從「聽」中可以看出閏土什麼?

板書：

聰明能幹

閏土為什麼要「捏着」胡叉輕輕地「走」?

板書：

機智勇敢

想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?

從這件事可以看出閏土有什麼特點?

教師小結。

4、教師小結。

三、質疑延伸

1、還有哪些疑問?

2、學生提問。

3、師生解答。

4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉》)。

四、教師總結

點明板書。

【板書設計】

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實

頸套銀項圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機智勇敢

閏土聰明能幹

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富

捨不得送禮物真誠友善

少年閏土教案2

教案點評

本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學過程，教師引導得比較細緻、具體，適合針對一般層次學生的教學。教案一變序安排了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與製作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現這樣的特點。教案設計一在如下幾方面做了嘗試：

1、由扶到放

從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法後，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟並得到語文知識、學習方法和思想內容，體現教是為了達到用不着教的訓練過程。

2、啟發想象

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發學生想象畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利於學生掌握人物的特點。

3、體會感情

課文中閏土的四件事都是採用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能幹、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

4、讀寫結合

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特徵的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律，又符合寫人文章的寫作規律。並帶動思考練習4的指導，做到讀寫結合。

5、課後拓展

課後閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大後的我和閏土的內心活動，然後同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用於課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。

6、合理安排課堂教學結構

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。

少年閏土教案3

教學要求：

1、學會本課的生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能幹、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中「我」的外貌，體會不同身份人物的不同穿着和外貌。

教學的重點：

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

教學的難點：

理解：「他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角天空。」等含義深刻句子的意思，補寫「我」的外貌。

教學過程：

第一課時

一、課前談話，激發興趣。

同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題「少年閏土」本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》

二、啟發定向，選擇目標。

老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？

學生列舉，老師歸納出主要問題：

Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？

Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？

Ｃ：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們採用怎樣的方法去理解，含義又是什麼？

Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小夥伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣

四、作業

根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

少年閏土教案4

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

3、理解含義深刻的句子，體會「我」的思想感情。

【課時】二~三課時完成。

【教學方法】「三步閱讀教學法」。

一、導入

昨天，我們認識了這麼一位山野老農，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

造林中，15年如一日，在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於子孫後代!

今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的――

少年閏土(學生齊讀，教師板書)

二、初讀

請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示「初讀」目

標)――

1、聯繫上下文，把下列詞語換成現在常用的詞語。

其間便是仿佛好容易熟識無端地素不知道如許先前單知道

2、「我」和閏土是什麼關係?

3、畫出描寫閏土外貌的語句。

4、閏土向「我」講述了哪幾件事?

(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節選自魯迅先生的小說《故鄉》，寫於1921年。語言習慣與現在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，並想想用現在常用的詞語替換)

交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。

【其間――其中，便是――就是，仿佛――差不多，好容易――不容易，熟識――熟悉，無端地――沒有原因地，素不知道――向來、從來不知道，如許――如此，像這樣，先前――以前，單知道――只知道。】

交流二：「我」(少爺)――閏土(忙月的兒子)：主僕關係。

「忙月」是什麼?(括號中的內容就作了解釋說明)

交流三：舉手示意。

交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)

三、精讀

過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什麼樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文――(出示「精讀」目標)

1、精讀外貌描寫體會閏土的特徵?

2、「我」為什麼喜歡閏土?

3、精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。

4、給「我」印象最深的是哪件事?

交流一：出示句子――紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈

【誰來說說閏土的外貌有什麼特點?

(1)引導：蓋住「圓」、「小」和「銀」與原句對比――可愛(板書)

(2)引導：「紫色」換上「蒼白」或「蠟黃」與原句對比――健康(板書)

疑問：閏土的臉為什麼是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個「忙月的兒子「，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)

交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事――雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

交流三：雪地捕鳥

(1) 選擇對「雪地捕鳥」印象最深的同學提問?(說說原因)

(2) 齊讀「雪地捕鳥」部分

(3) 標註出表示捕鳥動作的詞語：掃出――支起――撒下――一拉(相機板畫、板書)

(4) 追問：從「捕鳥動作」中，你體會到閏土是位什麼樣的少年?多麼連貫，多熟練的捕鳥動作――聰明能幹(板書)

交流四：看瓜刺猹

(1) 自由回答原因。

(2) 男女生對話朗讀(女生：「我」;男生：閏土)

(3) 標出表示「看瓜刺猹」動作的詞語，完成練習(出示相關語句)

月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

捏了胡叉，輕輕地走去

(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)

(5) 指名回答：「省略號」所省略的內容。(出示句子)

走到了，看見猹了，你便( 地)刺。【在「動詞」前填上恰當的疊詞：靜

靜偷偷悄悄狠狠】

(6) 從「看瓜刺猹動作」中，你體會到閏土是位什麼樣的少年?――機智勇敢(板書)

過渡：閏土「看瓜刺猹」的經歷，對「我」來說，是那麼神秘，那麼好奇。閏土的

一番介紹，清晰地留存在「我」的記憶中。「看瓜刺猹」的畫面，深深地定格在我的腦海里――(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。

提示：作者先寫什麼，接着寫什麼，最後又寫什麼?(天空、瓜地、看瓜刺猹――由上到下)

什麼樣的天空，(深藍的天空);什麼樣的圓月，(金黃的圓月);什麼樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什麼樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特徵)

【朗讀指導】讀出「夜間景色的優美」，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);後兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)

交流五：(自由發言)海邊拾貝、看跳魚兒――見多識廣、生活豐富多彩。

寫作特點：詳略得當。

四、研讀

通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、

見識豐富的海邊農村少年。

課文中哪些地方直接描述了「我」當時的內心感受?請大家進一步閱讀課文(出示研讀目標)

「他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空」這句話怎麼理解?

交流一：從「相識――相處――別離」體會「我」和閏土的友誼。

交流二：從文章地字裡行間體會「我」的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。)

交流三：

(1)「我往常的朋友」是些什麼樣的人?(富家子弟)

(2)「只看見院子裡高牆上的四角的天空」是什麼意思?(「我」和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)

(相機板書)羨慕佩服嚮往

板書設計：

少年閏土

「我」 (少爺) ―――主僕關係――― 閏土(忙月的兒子)

羨慕雪地捕鳥聰明能幹

看瓜刺猹機智勇敢

佩服希奇

海邊拾貝見多識廣

嚮往看跳魚兒生活豐富

少年閏土教案5

一、教材解析：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現出「我」和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的嚮往。

二、教學目標

1、知識目標：學習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標：正確理解文章重點語句，繼續學習描寫人物的方法。

3、情感與態度目標：感受少年閏土作為一個農村少年的質樸、聰明活潑、能幹的品質，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

三、教學重難點

1、教學重點：

分析少年閏土的人物形象;體會並學習人物的外貌描寫、動作描寫等表現人物形象的作用;感悟質樸的語言對於感情的表達作用。

2、教學難點：

學習人物描寫的方法;理解文章中「他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裡高強上的四角天空」等深刻含義的句子。

四、教學過程

(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那麼，今天我們就一起來走進這樣一位可愛的少年，來學習魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現的生字詞。

(2)帶着問題讀課文：想想我和閏土是怎麼認識的?又寫了「我」和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家裡忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運用了哪些描寫方法去表現閏土的事?有什麼好處?

(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現閏土。外貌上的普通簡單表現出閏土的純潔、質樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現出閏土的活潑、能幹。)

2、精讀課文，詳細解讀

(1)文章第一段講了閏土的一件什麼事，體現了閏土的什麼特點?文章開頭寫這件事有什麼作用?

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現出閏土的能幹、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能幹，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認識一個人了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢?對，是要先看他的外貌。那麼下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿着和生活環境、身份有密切的關係：

(紫色的圓臉――生活在海邊，風吹日曬使得他的臉呈現紫色，但是身體健康;小氈帽――生活在農村，家庭條件並不像我一樣優渥;

銀項圈――閏土的父親對他很疼愛。)

(3)閏土的外貌上呢，並沒有什麼特別的，那麼為什麼我會非常期盼他來呢?他來給我帶來了哪些不一樣的樂趣，有表現出閏土什麼樣的性格?

(閏土其貌不揚，但是他在農村的經歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補，說明他經驗豐富，很能幹;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢於夜裡看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能幹、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經歷豐富多彩。)

(3)文章倒數第二段說，「他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裡高強上的四角天空」，引導課堂討論，課文中的「我」和閏土相比到底誰的知識更多?作者為什麼這麼說?

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學習，書本知識豐富，而閏土生活在鄉村，要和大人學習做很多事情，生活經歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這麼說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學習被先生管教，只能在學堂里學習，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空裡的少爺們幸福的。)

3、小結和作業

(1)通過今天的學習和討論，我們可以知道作者所描述的關於閏土的幾件事，都是生長在海邊的農村孩子所經歷的真實事件，這些事生動形象地表現了閏土確實是個聰明能幹、活潑可愛的農村少年，字裡行間也流露出作者從小熱愛農村生活和尊重農村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學在學習之餘，在生活中能夠做一些力所能及的事情並從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小夥伴有如此多的趣事，我們的同學也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那麼就請同學們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發生的有趣的事。

少年閏土教案6

一、教材簡析與教學目標：

1、《少年閏土》節選自《故鄉》。文中「我」是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對於「我」這個每天生活在深宅大院裡的少爺來講，「閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事」，都是「我」和往常的朋友所不知道的。字裡行間充滿了對閏土的讚揚和無限羨慕之情。

本文語言簡潔、傳神。採用白描、對話、舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明、呼之欲出。「深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去」寥寥幾筆，一個活潑、健康的農家少年便活靈活現的呈現在讀者眼前。另外，所舉事例典型。「看瓜、撿貝殼、看跳魚、捕鳥。」這些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內心世界極其豐富。

2、學生學習語文的最終目標，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識，激發熱愛漢語言的情感，為今後形成健康的人格打好基礎。本文一是讓學生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟，領會作者思想感情，從而學習閏土的聰明能幹，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。

二、設計理念

根據文章的結構特點和學生的認知水平，講讀過程可分為兩步進行：

（1）以「我」的感受為中心，以閏土與「我」的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡；

（2）抓住初步感悟，環環激趣，層層設疑，以問促讀，引導學生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。

三、設計流程及評析

第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上，引領學生精讀、細品，進一步了解文章內涵，達到認識上的升華。

具體步驟如下：

一、營造氛圍，創設情境。

孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」如何引領學生探求知識、掌握知識，課堂導入很重要。

開場白可以這樣設計：「同學們，我們最近認識了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是――」

同學們答出「少年閏土」後，師飽含激情引背：「深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月」帶動同學們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受着，體味着，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動流淌。

二、環環激趣，多維訓練。

情感因素被調動起來，這時候學生很願意帶着自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。

（一）整體讀，梳理課文順序。

過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，啊！多麼鮮明啊，那麼「我」又是如何結識閏土的呢？為什麼閏土會給「我」留下如此深刻的印象呢？

生回憶課文，師板書：

1. 記憶中的閏土（西瓜――少年――猹）

2. 與閏土相識（用一句話概括）

3. 初見閏土（圓臉――氈帽――銀圈）

4. 在一起的情形

5. 分別與友誼

（二）重點讀，感情人物

過渡：閏土來，我特別高興。為什麼？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？

表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領學生體味「捕鳥」的樂趣，想象「看瓜刺猹」的美妙。

（三）對比讀，品味其中意味。

為了襯托閏土，作者運用了對比的手法，「啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是『我』和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。」這是理解上的難點。

投影打出上述話，出示問題：「四角天空」？從這段話你讀出了什麼？

突破難點，不能急於求成，可運用遷移規律，引領學生回憶成語故事：「井底之蛙」，蛙在井裡只看見井口般大小的天，那麼作為富家少爺的「我」常年生活在院子裡，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導，理解「我」之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。

三、想像話別，放飛語言。

正月過去，閏土要回家了，兩人難捨難分，可讓學生根據畫面，想象分別時，他們想些什麼，說些什麼，引導學生設身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權利放給學生，放飛學生思想，放飛學生語言。

四、知識延展，積累運用

１、全文表達了「我」對閏土的羨慕和敬佩之情，你從什麼地方體會到的？你認識的閏土是怎樣的？

板書：典型事例外貌

２、生活中你有沒有敬佩的人？為什麼欽佩他？（生自由發言，同桌自由說，找生班上說）

３、回顧全文，每人說一句話總結全文。

師：願同學們有廣闊的天地，豐富的知識。

生１：

生２：

理解是前提，運用是目的。本文事例典型，人物特徵鮮明，是學生學習寫作的典範。學完之後，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什麼？你有沒有羨慕敬佩的同學或其他人？有價值的點撥，來自適時抓住的契機。契機一旦生效，學生的靈光就會不閃現，

總之，往生活中引導，往更廣闊的空間引導，往更深的地方引導，引導學生感受文字

少年閏土教案7

【教學目標】

１、認知目標：

理解課文內容，認真體會含義深刻的句子。

２、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

３、情感目標：

體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

【教學媒體】

１、硬件媒體：

計算機、錄音機。

２、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當「我」得知父親允許閏土來看管祭器後是多麼高興。於是「我」就日日盼望着閏土的到來。

板書：

少年閏土

二、學習第三段

１、小組學習：

⑴ 自由讀第二段，「我」盼來的這位少年到底是什麼樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用「」畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

２、討論交流。

３、學習作者抓住人物外貌的寫法。

三、學習第四段

１、「我」最盼望的就是見到閏土後，他能趕快為「我」捕鳥，可是閏土卻給「我」講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，並說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？

學習方法：

⑴ 勾動詞，做動作。

⑵ 查閱資料。

⑶ 有感情朗讀。

⑷ 想象畫面。

⑸ 也可以採用其他方法或提出問題。

２、小組學習：

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什麼樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎麼理第１４自然段。

３、全班匯報，根據學生意願，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。）

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經過，再讀課文，說說閏土是怎麼捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

⑵ 小結：

閏土就這麼輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能幹，所以捕到的鳥（很多），什麼都有，有什麼？「」說明什麼？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什麼？

⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪的語氣強調見識廣。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會幹些什麼那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什麼？（見識廣）

４、學習「看瓜刺猹」：

⑴ 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經驗。「捏」用的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。「看到猹，你變刺」動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵ 把「看瓜刺猹」這部分讀一讀，只讀刺猹過程（「月亮地下輕輕地走去」接「走到了」）評改後再讀。

⑶ 讀到這裡，浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學隨着演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給「我」的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有着瓜地刺猹的勇敢經歷，那末朝訊來的時候，閏土幹什麼？（到海邊看跳魚）他看到魚的什麼樣？（有着青蛙的兩個腳）魚兒長着腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有着無窮無盡的希奇的事）閏土知道這麼多，那麼做為少爺的「我」呢？師生對答。

５、當「我」知道閏土有那麼豐富的生活，有那麼廣博的見識，他知道那麼多新鮮事的時候，「我」由衷地發出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話。

「啊」的語氣讀出來了，理解嗎？「我」什麼心情？

板書：

羨慕佩服

６、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第１６自然段：

啊！《少年閏土》第二課時教案閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流：

① 「我們往常的朋友」是些什麼樣的人？

（富家子弟。）

② 「只看見院子裡高牆的天空」是什麼意思？

（「我」和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的'接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

③ 這一自然段表達了「我」怎樣的思想感情？

（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。）

四、學習第五段

過渡：

正因為閏土知道得這麼多，所以和他在一起的日子「我」很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，「我」和閏土的心情怎麼樣？從哪些地方可以體會出來？

１、自由度第五段，加以體會（急、躲、拖、松）。

２、看第二幅插圖，想象「我」和閏土怎樣告別的，在說一說。

３、以板書為線索總結全文：

從開始得知閏土要來「我」家，「我」就盼望；第一次見面時，「我」發現閏土可愛、樸實的農家少年，就從心裡喜歡她；到以後的接觸，「我」發現他不僅外表可愛，而且是個聰明、能幹、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發展到羨慕、佩服，進而嚮往她的生活。感情更深了，卻要分手，什麼感覺？

４、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結學習情況

１、反饋質疑。

２、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收穫。

七、指導課後思考練習４

１、畫出描寫閏土外貌的句子，反覆讀一讀，體會特點：

第四自然段：「他正在廚房裡用圈子將它套住了」。

２、什麼是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

３、抓特點，不流於形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

４、同學間互相啟發，練習說一說。

八、布置作業

１、用一段話描寫一個人的外貌。

２、完成習題精選的練習。

【板書設計】

雪天捕鳥

少年閏土夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

少年閏土教案8

【知識考點歸納】

１、了解作者的生平及代表作。

２、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。

３、理解作者對現實社會中人與人之間關係相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執着信念。

４、掌握課文含義深刻的語句。

【典型考題分析】

例題：小說在對閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。

請具體說說下列兩處省略號的表達作用。

１、見到我時，他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：「老爺」

２、當我問他景況時，他只是搖頭，「非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什麼地方都要錢，沒有定規收成又不好」。

探究思路：

這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結合前後深入領悟省略號中包含的豐富情愫。

省略號的用法包括：

①表示說話的斷續。

②表示列舉的省略。

③表示說話的中斷。

④表示語意未盡，讓人思索。

⑤表示引文的省略。

例題第一句寫閏土的變化，一聲「老爺！」破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，「已經隔了一層可悲的厚障壁了」。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。

第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是「饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳」把他折磨成一個「木偶人」，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

少年閏土教案9

一、初讀課文，認識特點

二、直入重點，理解知識豐富

（一）找事情，理解知識豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能幹，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據學生的發言，相機引導學生學習知識豐富。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這裡閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的知識豐富？

（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事）

4.無窮無儘是什麼意思？它說明了什麼？（多；閏土知道的事情多，說明他知識豐富。）

5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學習的第一個方面。

（二）品詞句，理解知識豐富之二--知道得詳細

1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪裡看出來的？舉例說說。

2.討論匯報。

雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多麼詳細啊！這對表現閏土的知識豐富，你又悟出了什麼？

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個方面。）

（三）體會三個不知道，理解知識豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什麼方式表達出來的？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找我和閏土的對話句子，並用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀後交流。

3.因為閏土親身經歷了這些事，知道得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外，還寫了什麼？

（讓學生找出我三個不知道的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了我的什麼特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我並不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，並說說理由。

出示：我並不知道的是什麼？

我素不知道的是什麼？

我所不知道的是什麼？

（在學生自學討論的基礎上，理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語，重點理解句子：他們都和我一樣只看見院子裡高牆上四角的天空。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個不知道了解了我和閏土相比，感到見識少。那麼大家再想一想，這三個自然段寫我的見識少，這與表現閏土的知識豐富又有什麼作用呢？（加強對比，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現閏土知識豐富的第三個方面。)

8.小結並引入下課時。

評析

本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時，從知道得多到知道得詳細，再體會三個不知道，從內容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，並有機地結合重點詞句的品味，學生學得紮實；3.通過學生反覆的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現了以學生為主體。

第二課時

教學目的：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關句段。

教學重點： 運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點： 體會文中含義深刻的句子。

教學準備： 製作多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊課，直入主題。

1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、以讀為主，體會重點。

（一）請同學們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，說出來讓大家學習。然後把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、誰能把你剛才學到的內容說給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

4、誰再來把你剛才學到的說給大家聽。

②摘捕鳥句子。

a、學生匯報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什麼特點呢？

生答師邊小結邊板書：聰明能幹。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能幹的特點。

b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能幹呢？你能找出來嗎？（生划動詞）你說得真好！

c、看到閏土捕鳥這麼有本事，你感覺得他怎麼樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那麼請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟着他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的表示什麼意思？

過渡：繼續把你學到的說給大家聽。

③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識廣。

小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣

5、你們還學到什麼？請繼續跟老師說說。

④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對話，表現了閏土的機智勇敢。

師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？

生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機智勇敢。

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？

生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑

師結：雖然猹會咬人，而且這麼伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我說，生開始讀

小結：從閏土和我的對話當中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給我說了什麼？

生答：觀魚的句子。

師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發了我當時怎樣的感情？（自嘆不如）

④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過渡：啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什麼？

重點理解：無窮無盡的希奇事、院子裡高牆的四角的天空。從中表達了

②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一隻井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而嚮往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：嚮往）

③全班帶着敬佩和嚮往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什麼？

2、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。

4、課文最後說他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉》來讀讀吧！

四、布置作業：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

板書：

20 少年閏土

閏土嚮往、敬佩我

捕鳥聰明能幹

拾貝見多識廣素不知道

刺猹機智勇敢

觀魚

少年閏土教案10

【學習目標】

１、學習聯繫上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。

２、學習生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

３、了解閏土是個機智勇敢、聰明能幹、活潑可愛、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

４、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

５、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

２、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。

【教學難點】

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

【課前準備】

課件製作。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景，導入新課

多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。）

二、檢查預習，整體感知

１、學生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

３、學生質疑。

４、出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

（初識閏土，了解特點。）

少年閏土教案11

教學案例：（一堂公開課上，上課內容是語文教育出版社一年級（紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）

老師：同學們，彎彎的月牙多麼可愛啊，你們喜歡嗎？

大多數同學回答喜歡。

可有兩三個小傢伙搖着頭說：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。

（這可完全出乎了老師意料。教師原意是這麼美的彎彎月亮，引導學生讀出喜歡之情。可學生的回答結結實實地將了老師一軍。當時我們都拭目以待着這位教師怎麼來引導。）

教師當時一愣，但畢竟是經驗豐富的老教師，她和顏悅色地問：你能說說為什麼喜歡圓圓的月亮呢？

生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。

生2：月亮圓圓的時候最亮了。

生3：圓圓的月亮像大玉盤，太漂亮了。

（這麼一說，大多數學生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。）

教師仍微笑着說：這幾位小朋友說得真好，十五的月亮圓圓的多可愛啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？

生齊聲回答：不是

師：那它有時是怎麼樣的？你能說說嗎？

生1：像香蕉一樣的彎彎的。

生2：像我眉毛一樣

師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂得笑眯眯的）

生3：像小船一樣

師：是啊，能在上面坐着，那該多好啊

生4：像鈎子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。

師：你說得真好，說得真美。是啊，這時候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。

（生讀）

師：你們想想叔叔阿姨為什麼不寫「月亮圓圓」呢？聽老師來讀。你們來比比。

（教師先讀「紅日圓圓，月亮圓圓」；再讀「紅日圓圓，月牙彎彎」。）

師：聽出來了嗎？來說說。

生1：「月牙彎彎」好，「月亮圓圓」不好。第一句已經有「圓圓」了。

生2：讀起來「太陽圓圓，月牙彎彎」好聽。

生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛的

生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。

師：你們懂的可真多，說的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來？

（學生很投入地讀）

思考：這個教學片段充分顯示了教師的課堂教學睿智，真正體現了「以學定教，順學而導」的教學原則。教學中教師充分尊重學生的個性體驗，「彎彎月牙」，學生有喜歡的權力，也有不喜歡的權力。教師不是視而不見，

更不是壓制這一與文本內容價值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個教學過程中出現的實際情況，因勢利導，讓學生盡情地訴說「圓月」的美。在此基礎上，話鋒一轉，「月亮天天是圓的嗎？它有時是怎樣的呢？」啟發學生去發現「月牙」的美，讓學生喜歡上「彎彎月牙」。更可貴的是，教師再次引領學生比較「紅日圓圓，月亮圓圓」與「紅日圓圓，月牙彎彎」朗讀感覺，學生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學生學習了語言，發展了語言，培養了語感。

開放板書促讀促思

寧波廣廈小學歐緒成

教學案例：《少年閏土》教學片段

師：同學們，「雪地捕鳥」這一段請你們自己來學習，要求象老師平時那樣設計好板書，並能說明理由。

（生默讀課文，靜靜思考，陸續完成。）

生1：我的板書是「支縛拉罩」

師：你為什麼這樣板書？

生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經過。

師：抓住主要動詞來板書，是個好辦法。

生2：我板書的是「匾縛秕谷鵓鴣」

師：你能說說理由嗎？

生2：這是同學們容易讀錯和寫錯的字，我板書出來，提醒大家，就不會錯了。

師：很有必要。通過板書讓同學們學記易錯字。

生3：我的板書是「大雪竹匾遠遠

什麼都有」

師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什麼這樣板書？

生3（振振有辭）：這捕鳥必須在「大雪」天，用大「竹匾」容易罩住，人必須「遠遠」地藏起來，不然會被鳥兒發現。這些是捉鳥的條件，結果是「什麼鳥都有」。師：你考慮問題很周到，確實缺一不可。

接下來教師根據生1的板書指導複述，根據生2的板書指導寫字，根據生3的板書提醒學生寫作時要考慮全面。

思考：這一教學片段充分體現了「以生為本」的教學理念，教師通過開放板書，巧妙地引領全員進入文本，真正把學習的主動權交還了學生。在學生眼裡板書是教師的專權，而現在「權力」下放，就積極調動了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強烈的探究欲望。在這種自主意識的驅動下，學生在具體的語言探究時，已不再是單調乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學習潛能，去饒有興趣地朗讀、發現、思辨、歸納，寫出符合自己認知能力的板書，結果自然就多元化、個性化了。同時教師絲毫不曾忘記自己的「引領」作用，根據學生的板書，取其所長，一人資源，多人共享。再次引領全體學生涵泳文本，習得語言。

少年閏土教案12

一、教學目標：

1、認知目標：

學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：

體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學媒體：

硬件媒體：

計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

四、教學過程設計

1、導入新課。

（1）教學過程與教學內容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學策略設計：用「早」字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土後，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為後面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學習課文。

（1）教學過程與內容：聽錄音。

策略設計：

糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

（2）教學過程與內容：

①體會人物的性格特點。

A：臉――紫色

B：頭――小氈帽健康

C：頸――銀項圈活潑

D：怕見人怕羞

策略設計：

引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什麼樣的人。

學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

「他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。」

說說你對這句話的理解。（提問）:

和閏土相比，「我們」的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網站）

向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。

少年閏土教案13

學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前準備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教學過程

第一課時

談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立着，濃密的鬍鬚成一個隸書的「一」字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土，了解特點

隨文練筆，進行仿寫

第二課時

複習舊課，導入新課

上節課，從對「我」和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向「我」講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試着用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之後讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學生自由練讀。

你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能幹、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導背誦

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學生描述。

引導背誦（可以出示段落填空進行提示）

解疑釋惑，升華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）

出示句子：「啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。」

2、為什麼「我」會有如此複雜的感情？

根據學生的回答出示：「他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空」，

課內積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、「我」和閏土一別就是三十年。三十年後，「我」和閏土再次相遇，閏土的一句「老爺」讓「我」大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然後交流讀後的

少年閏土教案14

一、設計理念：

語文課程是以工具性和人文性的統一為基本特點的課程，是致力於學生語文素養形成和發展的課程，在我們的語文課堂上，要引導學生學會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達順序、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。根據這些要求，在本節課的設計環節中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導學生體會作者與閏土的深厚感情，結合生活實際來理解「閏土他們在海邊他們只看見院子裡高牆上四角的天空」等含義深刻的句子。

二、教學目標：

1、學會「捏、扭、胯」等12個生字，認識3個生字，理解「鄭重、允許、束縛」等詞語。

2、找出含義深刻的句子，結合生活實際理解含義。

3、學會作者的外貌描寫方法，並進行仿寫練習。

4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

三、教學重難點：

1、理解「他們和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。」

2、學習外貌描寫的方法。

四、教學準備：

1、生字卡片。

2、搜集有關魯迅的資料。

五、教學流程：

一、創設情境，導入新課

同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

（魯迅是我們偉大的文學家，無產階級革命家，我們學習過的《三味書屋》，他的小說《故鄉》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

看來同學們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學一樣，有着快樂的童年，也有讓他難忘的小夥伴，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時夥伴，一起走進魯迅的童年生活。（板書）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫出生字、新詞，結合上下文或工具書理解詞語。

2、邊讀邊想，課文寫了一件什麼事。

3、結合預習問題，在書中找出答案，並做好批註。

三、自主讀書，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。

2、交流自己解決的問題。

⑴、閏土長什麼樣？

⑵、講了有關和他的幾件事？

⑶、閏土性格有什麼特點？

3、整理沒有解決的問題，提出質疑，全班共同探討。

四、匯報交流，小組探究

1、生字卡片出示詞語、生字（採用領讀、齊讀、開火車讀的方式）

2、匯報小組解決的問題

3、提出沒解決的問題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）

五、課堂練習，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭舀拜勁廚鈕稻湃頸櫥

2、多音字chu

畜xu

3、加拼音

Yufz

允許廚房束縛賊

在這個環節中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鈎。

4、自讀課文，對於自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

第二課時

一、複習導入，銜接過渡。

上節課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發生的事情，讓魯迅很難忘，這節課我們就來深入地品讀課文，學習作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。

二、精讀課文，品味語言。

㈠、學習給你留下深刻印象的段落

1、讀讀第一自然段，並從中體會閏土的性格。

⑴學生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。

⑵體會捏字的準確（用換拿把的方式）

⑶圖文結合，體會閏土的性格特點，並指導背誦。品讀用詞的準確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）

2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來

⑵理清寫作順序，學習寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會性格特點（怕羞）

3、學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。

⑴練習

⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感。

1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什麼？

⑴自己找畫，寫出體會（批註）

⑵小組交流，整理提高

⑶全班交流，體驗情感

答題要點：

①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉

②海邊撿貝殼，紅的，綠的

③月光下看瓜刺猹：捏

④沙地看跳魚

2、指導朗讀

閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結合你生活中為小夥伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。

3、過渡

閏土這作者講了那麼多稀奇的事，其實對於我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什麼感受？

（學生談感受）

4、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反覆讀，揣摩作者的情感變化。

⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

⑶指導朗讀

（結合班級開展的與農村小朋友手拉手活動，在農村小朋友的所做所講，自己的收穫來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一隻井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會作者情感。

㈢、圖文結合說話別

1、看書中插圖，結合課文的最後一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅，創造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當時場景）

三、拓展延伸，升華主題

1、書中兩個兒時夥伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說「但從此沒有再見面。」那你們希不希望他們再見面？

2、想象練習

多年以後，魯迅再見閏土時，他的外貌什麼樣？語言是什麼？

（學生再次練習外貌描寫，再次進行語言訓練）

3、呈現結果，還原現實

其實，多年以後，閏土和魯迅真的見面了？什麼樣呢？請看文章，（介紹多年後魯迅見面閏土的文章）

㈣、總結全文

雖然成年後的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數，但少年閏土的形象永遠是那麼清新、雋永，他的形象讓一代代的小夥伴追尋，這都得意於魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學習魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小夥伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛。

六、板書設計

20少年閏土

講捕鳥：支、撒、拉聰明

閏土：撿貝殼紅、綠五色的貝殼能幹

講刺猹：捏、刺勇敢

講跳魚：青蛙似的腳見多識廣

資料：

魯迅的小說《故鄉》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛瓜田的小英雄。二十年後的閏土卻面目全非：「先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。」而更使「我」感到悲哀的是閏土的神情與態度：「他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情；動着嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：『老爺！』......」這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊社會、創造新生活的強烈願望